Консультация для родителей «Безопасность детей 

с расстройствами аутистического спектра (РАС)».

Учитывая особенности восприятия мира, поведения и взаимодействия с окружающими, дети с РАС могут столкнуться с различными рисками, которые требуют особого внимания со стороны родителей, педагогов, специалистов.

1.Потеря ориентации в пространстве и времени.

Одной из особенностей детей с РАС является трудность в ориентировании в пространстве. 

Они могут потеряться в незнакомой обстановке, не понимать, где находятся, или не осознавать опасность перемещения в новые места. Рекомендуется установка чётких ориентиров и визуальных подсказок, использование GPS-устройств для отслеживания местоположения ребёнка, обучение базовым правилам ориентации и безопасности.

 2. Недооценка опасности.

 Дети с РАС могут не воспринимать ситуацию как опасную из-за особенностей восприятия. Педагогические и родительские усилия должны быть направлены на обучение детей основам безопасности — например, правилам перехода дороги, общению с незнакомцами, остерегаться опасных животных или электрических приборов. 

3. Проблемы с самоконтролем и агрессия. 

Дети с РАС могут проявлять импульсивность или агрессивное поведение, особенно если они испытывают стресс, фрустрацию или перегрузку. Рекомендуется разработка программы по снижению стресса, обучение методам релаксации, использование ритуалов для регулирования поведения и эмоций. 

4. Трудности с коммуникацией. 

 Дети с РАС могут не всегда адекватно реагировать на сигналы окружающих, не понимать просьбы или опасности, и не уметь попросить помощи в экстренной ситуации. Это особенно важно в случае чрезвычайных ситуаций, например, в случае пожара или других катастроф. Рекомендуется использование альтернативных и поддерживающих методов коммуникации, таких, как карточки с изображениями или электронные устройства с синтезом речи, которые помогут детям сообщить о своих потребностях.

 5. Создание безопасной среды для детей с РАС.

 Для обеспечения безопасности детей с РАС необходимо создать структурированную, предсказуемую и безопасную среду как в доме, так и в общественных местах. 

6. Домашняя безопасность.

 В домашних условиях важно обеспечить физическую безопасность ребёнка. Это может включать: - Устранение потенциально опасных предметов (острые углы, химические вещества, открытые розетки и т. д.). 

- Установку дверных и оконных замков, чтобы предотвратить несанкционированный выход из дома. 

- Системы мониторинга или видеонаблюдения для отслеживания действий ребёнка, особенно если он склонен к побегам. 

7. Организация образовательного процесса.

 В учебных заведениях безопасность детей с РАС требует особого подхода. Важно обеспечить:

 - Пространство для отдыха: детям с РАС часто требуется тихое место для снятия стресса и переживаний.

 - Постоянная поддержка: специалисты (психологи, педагогический персонал) должны быть готовы помочь детям в нестандартных ситуациях, например, если они испытывают тревогу или путаницу. 

- Обучение самообслуживанию: ребёнка нужно обучать базовым навыкам безопасности — например, как реагировать в случае чрезвычайных ситуаций, как безопасно переходить улицу или как не доверять незнакомцам.

 8. Общественная безопасность.

В общественных местах важно: использование специальных устройств, например, браслетов с информацией о ребёнке или мобильных приложений для отслеживания местоположения. Разработка чётких инструкций для окружающих: важно, чтобы персонал общественных мест (магазины, школы, парки) был информирован о характеристиках детей с РАС и знал, как правильно реагировать на их поведение. 

9. Поддержка семьи и общества.

  Не менее важным аспектом обеспечения безопасности является поддержка семьи. Родители и близкие должны быть подготовлены к особым ситуациям, связанным с безопасностью детей с РАС, и быть готовы оказать первую помощь в экстренных случаях. Безопасность детей с расстройствами аутистического спектра — это не только задача родителей, но и общества в целом. Создание инклюзивной среды, грамотное обучение и поддержка специалистов, внедрение современных технологий и решений могут значительно снизить риски и обеспечить безопасность этих детей в повседневной жизни. Важно понимать, что дети с РАС, несмотря на свои особенности, могут жить в безопасной и предсказуемой среде, если родители, педагоги и специалисты будут работать вместе для достижения этой цели.

Источники:

1. Янушко Е.А.

Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия.

2. Баенская Е. 

Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст). Серия: Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. М.: Издательство: Теревинф, 2009 г. 

3.Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман. 

Путь к независимости: Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. М.: Издательство: Теревинф, 2002 г.

4.Морозова Т.И., Морозов С.А. 

Мир за стеклянной стеной. Книга для родителей аутичных детей. М.: Изд-во «СигналЪ», 2002 г.

Подготовила                            учитель-дефектолог Сыромятникова О.А.