понедельник, 20 февраля 2023 г.

 Тема недели в специальной группе: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА




Дидактические игры и упражнения.
Грамматический строй речи
Образование множественного числа существительных в именительном  падеже «Один — много».
  • Танкист — танкисты, 
  • летчик — летчики,  
  • моряк — моряки,
  • солдат — солдаты,
  • воин — воины,
  • герой — герои,
  • ракета — ракеты,
  • шашка — шашки,
  • пилотка — пилотки,
  • лодка — лодки,
  • пехотинец — пехотинцы,
  • десантник — десантники,
  • пограничник — пограничники.
Образование множественного числа существительных в родительном  падеже 
Игра «Кого в армии много?»
  • Один пограничник, а в армии много (кого?)  - в армии много пограничников
  • словарь: танкистов, летчиков,  моряков,  много солдат, воинов, героев, ракет, шашек, пилоток, лодок, пехотинцев, десантников.
Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах «Посчитай» (детям от 5 лет)
  • Один солдат — два солдата — пять солдат,
  • один матрос — два матроса — пять матросов,
  • один пехотинец — два пехотинца — пять пехотинцев,
  • один летчик — два летчика — пять летчиков,
  • один парашютист — два парашютиста — пять парашютистов,
  • одна пушка — две пушки — пять пушек,
  • один пистолет — два пистолета — пять пистолетов,
  • одно ружье — два ружья — пять ружей.
Лексический строй речи
Образование существительного, обозначающего профессию «Назови по образцу» (детям 6—8 лет)
  • Артиллерия — артиллерист,
  • вертолет — вертолетчик,
  • кавалерия — ... ,
  • пехота — ... ,
  • разведка — ... ,
  • танк — ... ,
  • пулемет — ... ,
  • десант — ... ,
  • граница — ... ,
  • море — ... ,
  • парашют — ... ,
  • ракета — ... ,
  • космос — ....
Игра «Назови солдата».
  • Если солдат охраняет границу, он кто? - Пограничник
  • плавает на корабле - моряк           
  • ездит на танке - танкист
  • плавает на подводной лодке - подводник                        
  • проводит связь - связист
  • летает на самолёте — лётчик    
  • служит в артиллерии - артиллерист
  • летает на вертолёте — вертолётчик   
  • стреляет из автомата - автоматчик
  • прыгает с парашютом — парашютист 
  • стреляет из пулемёта — пулемётчик
Поиск соответствующего понятия «Кто что делает?» (детям от 6 лет)
  • Зенитчик  - стреляет из зенитки.
  • танкист — ездит на танке          
  • лётчик — летает на самолёте
  • пулемётчик — стреляет из пулемёта     
  •  разведчик — ходит в разведку
  • миномётчик — стреляет из миномёта  
  • вертолётчик — летает на вертолёте
  • пограничник — охраняет границу                        
  •  моряк — плавает на корабле
  • подводник — плавает на подводной лодке                     
  •  ракетчик — запускает ракеты
  • артиллерист — стреляет из пушки        
  • связист — обеспечивает связь
  • автоматчик — стреляет из автомата  
  • десантник — прыгает с парашютом
Игра «Скажи иначе»: (учить ребёнка подбирать синонимы)
  • Солдат храбрый, а как сказать по-другому? - смелый, бесстрашный.
  • Наша страна большая, а как сказать по-другому? -Огромная, необъятная...
  • Наша армия...
Построение монолога «Чем похожи и чем отличаются?»
  • Самолет и вертолет;  
  •  катер и подводная лодка.


                          Подготовила учитель-дефектолог                  А.В.Давыдовская

среда, 15 февраля 2023 г.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

«Зачем нужна пальчиковая гимнастика?»

 

 


 

В чем же заключается влияние пальцев на развитие познания и речи?

Все движения организма имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии познания и речи ребенка. Любому ребенку не помешают массаж рук в доречевом периоде, а пальчиковые игры в сопровождении стихов не только разовьют мелкую моторику и речь, но и умение слушать. Ребенок научится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи.

 

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.

 

Уважаемые родители!

Развивая мелкую моторику, вы способствуете развитию речи своего ребёнка.

 

Список использованных источников :

1.Акименко, В. М. Ваш домашний логопед. Развитие речи детей дошкольного и школьного возраста / В.М. Акименко. - М.: Феникс, 2006.

2.Куликовская, Татьяна Анатольевна Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей / Куликовская Татьяна Анатольевна. - М.: ГНОМ и Д, 2016.

3.Купенчук, О. Логопед советует / О. Купенчук. - М.: Детство-Пресс, 2014.

 

Подготовила учитель-дефектолог О.А.Сыромятникова

 

 

среда, 8 февраля 2023 г.

 

Консультация для родителей!

Работа над пересказом

 


Иметь возможность поделиться тем, что ты узнал из книг, очень приятно. Научиться пересказывать прочитанное нелегко.

Предложите сначала отвечать на конкретные вопросы. Например, после чтения рассказа Н. Носова «Живая шляпа» можно задать такие вопросы:

– Что делали мальчики?

– Что делал котёнок Васька?

– Где лежала шляпа?

– Почему мальчики прыгнули на диван?

– Почему мальчики побежали на кухню?

– Как мальчики хотели испугать шляпу?

– Почему шляпа подпрыгнула?

Сделайте серию картинок на карточках (они могут быть очень простыми – типа комиксов). Перепутайте карточки, а затем предложите разложить их правильно и в той же последовательности рассказать историю. Сначала ребёнок почти дословно (по модели) передаёт содержание истории. Хотя это ещё неструктурированная речь, но она способствует использованию устойчивых словосочетаний, встречающихся в тексте.

Часто ребёнок понимает многие слова в буквальном смысле. Поэтому необходимо уточнять значение слов, обращать внимание на многозначные слова, переносное значение слов: земля, шашки, колонна, горы, овсянка, язычок; идёт человек (дождь, весна, письмо); свежий ветер (хлеб, новости).

Спрашивайте у ребёнка, как он понимает смысл пословиц, поговорок. Разберите значение идиом (устойчивых фразеологических словосочетаний). Используйте их в собственной речи. Учите отгадывать загадки. «Загадки учат отыскивать сходство между самыми отдалёнными, внешне несходными вещами на основании существенных свойств. Учат выделять существенные признаки предметов» (С. Бондаренко). Они отличаются четкостью построения фразы, лаконичностью, образностью. Используйте фольклорные и литературные загадки. Предложите ребёнку узнать предмет по описанию. Хорошо, если малыш попробует сам придумывать загадки.

Чаще включайте в совместный досуг игры со словами (ребусы, кроссворды и т. п.). Они увлекают и детей, и взрослых, расширяют кругозор, тренируют память, помогают понять, как устроен язык, служат профилактикой ошибок на письме. Развивайте умение задавать информативные вопросы.

Учитывайте уровень развития ребёнка. Старайтесь давать лаконичные объяснения, пока ребёнок не готов к пониманию сути того или иного явления. Избегайте длинных объяснений. При этом для успешности общения необходимо не просто узнавать слова, но и соотносить их с определённым социальным опытом.

 

 

Список использованных источников :

1.Акименко, В. М. Ваш домашний логопед. Развитие речи детей дошкольного и школьного возраста / В.М. Акименко. - М.: Феникс, 2006.

2.Куликовская, Татьяна Анатольевна Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей / Куликовская Татьяна Анатольевна. - М.: ГНОМ и Д, 2016.

3.Купенчук, О. Логопед советует / О. Купенчук. - М.: Детство-Пресс, 2014.

 

Подготовила учитель-дефектолог О.А.Сыромятникова