ОДИН ИЗ СПОСОБОВ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА Р.

 

 

Что бы дети хорошо учились в школе. 

Американская образовательная компания LENA провела исследование, в рамках которого она на протяжении десяти лет наблюдала за развитием 146 детей. Ученые обнаружили, что дети, с которыми родители много разговаривали, обладают более высоким показателем IQ, лучше усваивают материалы, демонстрируют большой словарный запас и имеют другие языковые навыки. Что примечательно, наиболее эффективной формой общения оказался не монолог родителя, а диалог, в котором и родитель, и ребенок принимают равное участие. Кроме того, ученые отметили максимально критичное временное «окно», в котором общение с ребенком наиболее важно: это возраст от полутора до двух лет.

Для того чтобы это выявить, исследователи разработали и использовали специальный «разговорный шагомер», который позволял отслеживать, сколько родители говорили со своими детьми в раннем детстве, а затем провели ряд тестов на этих же детях после того, как им исполнилось 9-14 лет. «Невероятно, что нам удалось измерить отношение между детским опытом и когнитивными способностями ребенка с разницей в десять лет», — сказала директор по научным исследованием LENA Джилл Гилкерсон. — Результаты подтверждают данные предыдущих исследований: разговоры с детьми способны оказать огромное влияние на их будущее. Есть смысл начинать разговаривать с ними как можно раньше, потому что коммуникативные привычки родителей, которые влияют на „окно“ полутора-двух лет, формируются с момента рождения ребенка». «Это исследование укрепило доказательство того, что общение между взрослым и ребенком крайне важно в процессе раннего развития и напрямую связано с успехами ребенка в школе», — отметил президент компании LENA Стивен Хэннон.

Таким образом очередное исследование подтвердило, что для гармоничного и качественного развития детям нужны не развивашки и гаджеты, а простые вещи: возможность самостоятельно исследовать мир, свободные игры в достаточном количестве и разговоры обо всем на свете со значимыми взрослыми (да, двухлетки так себе собеседники, но надо же им с чего-то начинать!). 

Подготовила  учитель-дефектолог Л. В. Петрович

Источник: chips-journal.ru

        

Развитие пространственного       мышления ребенка

     Что общего между архитектором, модельером и летчиком? На первый взгляд ничего. Пожалуй, кроме того, что эти профессии может примерить на себя любой ребенок, играя в дошкольном возрасте. Впрочем, есть еще кое-что – в них требуется развитое пространственное мышление. 

Незаметный, но такой важный

 для учебы навык

       Умение мысленно представлять образы и манипулировать объектами в воображении по-научному называется наглядно-образным мышлением. Отвечает за него правое полушарие мозга.

       Пространственное мышление – часть наглядно образного мышления. С последним связана вся учеба. Например, когда ребенок учится читать, он тоже учится оперировать образами. Еще более важно уметь оперировать объектами в воображении для развития математических навыков.

      Чтение – процесс очень сложный и мозг ребенка созревает до него постепенно. Однако, развивать у ребенка пространственное мышление, как основной наглядно-образный компонент, мы можем начинать с 2-3 лет. И оно, в свою очередь, будет помогать ребенку осваивать очень многие школьные навыки, в том числе и сложный навык чтения. Кстати, доказано, что в школе детям с хорошо развитыми пространственными представлениями легче дается не только математика, но и письмо, рисование.

       Ориентация в пространстве у ребенка

Чаще всего, уже в 3 года ребенок свободно ориентируется в пространстве, соотносит размеры, различает далекое-близкое, левое-правое.

      После 4-х лет он начинает осознанно манипулировать в воображении объектами и их положением в пространстве. Задумать постройку по размеру, а потом сделать ее. Запомнить дорогу и рассказать, как шел. Поразмышлять над игрой и сделать то, что задумал – на такие действия теперь способен ребенок, и это новый этап развития наглядно-образного мышления.

       С 4 до 7 лет ребенок осваивает пространство стремительными темпами и к школе умеет многое – от составления несложных рисунков-чертежей окружающих его предметов до воплощения в конструкторе задуманной постройки.

Развиваем пространственное 

мышление между делом

        Необязательно планировать отдельные занятия по пространственному мышлению. Задачи, развивающие этот навык, встречаются на каждом шагу. Иногда нужно просто вовлечь ребенка.

Например, обычные поездки, путешествия, участие в прохождении квестов и маршрутов, играх на поиск кладов не обходятся без работы с картой и ориентации на местности. Обращайте внимание ребенка на то, «где мы находимся» и «как нам добраться до места».

   Показывайте ребенку карты: района, города, страны и мира. Их интересно рассматривать вместе с детьми любого возраста. Знакомить с понятиями: континент – страна – город. Удивительно, но детям даже до 6-7 лет бывает не так-то просто уловить отличие.

       В поездке на машине с ребенком помладше включите голосовые подсказки в навигаторе, пусть понаблюдает, как вы ориентируетесь. А ребенок постарше вполне может стать вашим навигатором и проговаривать вам маршрут до точки. Это очень полезно! С детьми выбирайтесь на городские квесты с картой. Да и просто побродить с картой по городу, заранее наметив маршрут, полезно для детей всех возрастов и взрослых.

Занятия, которые помогают 

развивать пространственно-образную компоненту мышления 

у ребенка

       Наш список в порядке увеличения сложности

В разговоре с ребенком чаще используйте пространственные слова: высокий, острый, вперед, снаружи, поперек и т.п. Выше, ниже, правее, левее, позади и проч. Объясняйте их значение и используйте в играх.

Научите малыша использовать жесты для обозначения движения объектов и применяйте их без словесного пояснения. Так маленький ребенок научится узнавать наглядный образ.

      Играйте с младшими дошкольниками в совпадения. Ищите предметы по форме и цвету вокруг вас, а потом усложните задачу – например, сыграйте в "кто больше назовет того, что пахнет".

        Пусть у вас дома будет много конструкторов. Даже для девочек. Ведь они с удовольствием строят домик для кукол и замок для принцессы. А уж предложить мальчику построить гараж для машинки - классика жанра! И пусть конструкторы будут разными – большие и маленькие, типа Лего или "советские железные". А из крашенных деревянных брусочков разной формы можно построить самые удивительные и замысловатые башни и конструкции.

       Собирайте головоломки, оригами. Подбирайте подходящие по возрасту, от простейших, до кубика-рубика. Есть также немало компьютерных игр, полезных для развития пространственного мышления - назовем Тетрис, Monument valley.

Для детей постарше делайте чертежи. Это очень увлекательно! Например, вы делаете план квартиры и обозначаете, куда спрятали искомый предмет, а ребенок ищет по плану.

       Научите ребенка делать простейшие чертежи и "читать" их. Для этого в конструкторе должны быть разноцветные фигуры: цилиндры, арки, кубики, брусочки разных размеров, призмы, конусы. Обратите внимание ребенка, что вид спереди, сверху и сбоку у разных фигур на плоскости разный, поэтому есть разные проекции на бумаге.

       Ну и главное – конечно же играйте в настольные игры. Они-то как раз развивают навык наглядно-образного через наглядно-действенное, а проще говоря "задумал - покрутил в уме возможные комбинации - сделал".

 Подготовила  учитель-дефектолог Л.В.Петрович