Формирование культуры общения  у детей и взрослых в условиях инклюзивного образования.

                          

Под инклюзивным образованием следует понимать совместное обучение детей с  особенностями психофизического развития с нормально развивающимися сверстниками. Основная идея инклюзивного образования заключается в том, что для получения качественного образования и психологической адаптации в обществе, детям с особенностями психофизического развития необходимо активно взаимодействовать с другими детьми.

      Неотъемлемой частью социализации и интеграции в общество детей с особенностями психофизического развития является формирование инклюзивной культуры в дошкольной образовательной организации у всех участников образовательного процесса, в том числе и у самих дошкольников. Одним из насущных вопросов дошкольной педагогики и психологии является поиск новых форм и методов развития и воспитания детей.

Инклюзивная культура - построение образовательного сообщества, в котором каждый обучающийся должен иметь все необходимые условия для развития своей личности и усвоения базовых знаний.

 

 

Для этого, прежде всего, необходимо принятие всеми участниками образовательного процесса основных принципов инклюзии:

 - Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

- Каждый человек способен чувствовать и думать;

- Каждый человек имеет право на общение и на то чтобы быть услышанным;

- Все люди нуждаются друг в друге;

- Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

- Все люди нуждается в поддержке и дружбе ровесников;

- Для всех обучающихся достижения прогресса, скорее может быть в том, что они  могут делать, чем в том, что не могут;

- Разнообразие усиливает все стороны жизни человека [2].

Формирование инклюзивной культуры предполагает решение следующих задач: приобретение знаний по инклюзивной культуре, формирование ценностного отношения, получение опыта совместной деятельности, положительное отношение к существующей действительности.

Важнейшим направлением в работе по формированию инклюзивной культуры образовательного учреждения будет являться создание особой атмосферы эмоционального тепла и принятия каждого ребенка, а также использование языка и терминологии, которые являются нейтральными и не формируют негативного, исключающего отношения к участникам инклюзивного образовательного процесса.

 

 

Инклюзивная культура - важнейшая составляющая инклюзивного образования. Ее несформированность отрицательно сказывается на всем образовательном процессе и не дает высоких результатов. Можно создать идеальные условия обучения здоровых детей и детей с особенностями психофизического развития, но исключить человеческий фактор невозможно. Печать, радио, телевидение, прочие средства массовой информации должны объединить свои усилия для воспитания у населения уважительного отношения ко всем людям, оказавшимся из-за физического или психического дефекта в затруднительном положении.

Подготовила учитель-дефектолог Сыромятникова О.А.

 

 

 

 

 Список литературы

1. http://минобрнауки.рф/документы/938

2. Алехина С.В. Инклюзивное образование: Отобразовательной политике к образовательной практике // Психолого-педагогические основы инклюзивного образования /отв. ред. С.В. Алехина.- М.: МГППУ, ООО «Буки Веди». С. 29-35.

3. Инклюзивное образование. Выпуск 2 . Дмитриева Т.П. Организация деятельности координатора по инклюзии в образовательном учреждении. Методические рекомендации.